Bloque 5: Creación de textos literarios
La creación
literaria en la escuela es un aspecto fundamental de la literatura que no suele
trabajarse muy a menudo en el colegio, a pesar de que sea importante porque
permite el desarrollo de la imaginación, el potencial y la creatividad de los
alumnos.
Los estudios
que existen sobre la creación literaria hecha con niños pequeños provienen
de Gianni Rodari, que se dedicaba a ir por las escuelas activando la
creatividad de los niños. Decía que cuando iban al colegio, con tanta
información sobre la realidad y tanta prisa para que distinguieran esa realidad
de la fantasía y fuesen objetivos, perdían toda su creatividad. Lo llamaba
“Síndrome de la mente en blanco”. Defiende que esta es necesaria en la vida
porque cuando una persona se encuentra en ciertas situaciones duras o
complicadas, consigue salir de ellas gracias a la creatividad. Es lo que se
llama pensamiento divergente. Considera que la creatividad le proporciona al
ser humano estrategias para la vida.
Por ello
para realizar esta propuesta he creado tres textos que pueden servir como
ejemplos para los alumnos. El curso al que están dirigido es 3º de educación
primaria ya que considero que a esta edad son capaces de elaborar por si mismos
las creaciones literarias que les propongo, pueden asimilar una narrativa con
diferentes puntos de vista del narrador y personajes más complejos; que use
diversas figuras de expresión, etc. Los alumnos de este curso ya tienen desarrollada
su capacidad de comprensión de textos debido a su desarrollo cognitivo y cultural
adquirido.
La primera
creación es en prosa, que es el género más similar al uso lingüístico ordinario
y la forma más natural de crear literatura en la actualidad. Permite a los
niños motivarlos por la calidad de las creaciones, desarrollar su razonamiento
lógico y la estructuración mental, la atención, la paciencia y las habilidades
lingüísticas escritas. La estrategia que he escogido es “Y, ¿después del
cuento?”, donde a partir del ejemplo que les muestre, los alumnos creen un
final distinto al cuento que ellos quieran para, posteriormente, leerlo frente
a la clase, aportando entre todos, ideas para mejorar tanto los aspectos
formales como de contenido, pudiendo aprender todos de todos.
En este caso he decidido poner un final diferente a La
cenicienta, ya que considero que el valor de la igualdad es fundamental en la
sociedad; por lo que debería extenderse a todos los ámbitos de la sociedad, incluido
la literatura.
“Un final alternativo a La Cenicienta”:
Todos conocemos la historia de Cenicienta, una hermosa
princesa que vivía con sus hermanastras, las cuales le tenían envidia por su dulzura
y belleza. La trataban con desprecio y la obligaban a hacer las tareas mas
sucias de la casa. El príncipe organizó un baile, pero a pesar de ser su mayor
ilusión, la madrastra impide asistir a Cenicienta. Mientras llora aparece su
hada madrina, que la transforma en una princesa para ir al baile, advirtiendo
que el hechizo se deshará a medianoche. Cenicienta y el príncipe se enamoran y
bailan sin parar, pero al dar la medianoche Cenicienta sale corriendo,
perdiendo uno de sus zapatos. El príncipe decide probárselo a todas las jóvenes
y casarse con aquella a quien le sirva. Y a pesar de los malvados intentos de
la madrastra y sus hijas, finalmente el zapato le sirve a Cenicienta, que se
casa con el príncipe.
Sin embargo, podemos pensar en otro final alternativo para
Cenicienta. Os pondré un ejemplo:
Cenicienta acudió al baile y conoció a un chico con el
que bailó durante horas. Estaba disfrutando tanto de la noche que no se dio
cuenta de que habían pasado las 12 y que su vestido azul se había convertido en
la ropa con la que solía estar en casa limpiando. A pesar de ello, Cenicienta prefería
quedarse y pasarlo bien con él que irse a casa. Cuando el reloj marcó la 1 de
la mañana, Cenicienta decidió marcharse, pero se dio cuenta de que la carroza
estaba convertida en calabaza, por lo que tuvo que cogerse un taxi. Se despidió
del chico y justo antes de marcharse se dio cuenta de que no podría volver a
encontrarse con él, pero ya era tarde y el chico estaba de espaldas subiendo
las escaleras del palacio para volver al baile. Cenicienta tuvo la idea de
hacerle una foto para por lo menos saber cómo iba vestido aquella noche.
A la mañana siguiente Cenicienta publicó en todas las
redes sociales conocidas la foto con el fin de encontrar al chico que tanto
deseaba volver a ver. La fotografía se hizo viral y llegó a una persona que
había ido al baile esa noche y se acordaba de él. De esa forma Cenicienta
consiguió hablar con él y pedirle salir a cenar para conocerse más aún. El
chico se asombró de que ella quisiese conocerle y pensó que quizá un día
Cenicienta le pediría matrimonio.
La segunda creación literaria que voy a escribir es en
verso, ya que existen estrategias o juegos poéticos muy interesantes para
emplear con los niños. He escogido el encadenamiento para la creación que
mostraría como ejemplo a los alumnos.
“El bosque tiene una montaña”:
El bosque tiene una montaña,
la montaña tiene una cima,
la cima tiene un camino,
el camino tiene un árbol,
el árbol una blanca flor.
Por último, voy a escribir una creación dramática ya que la
dramatización es un recurso fundamental que desarrolla una gran cantidad de
capacidades en el niño. La actividad que llevaría a cabo con los alumnos sería
la creación de un drama breve después de haber trabajado con ellos algunos
textos dramáticos y adaptaciones. Para ello les enseñaría primero un pequeño
drama que tuviesen de referencia.
Personajes: Marta, Javier y la abuelita.
Ambientación: Los jardines del parque de El Retiro.
Introducción: Marta y Javier jugaban en su árbol favorito
de El Retiro en el que solían subirse para divertirse, ya que era muy grande y
tenía unas ramas muy fuertes.
Marta: Javier, ¡mira lo que hago! Puedo quedarme colgada
de la rama del árbol.
Javier: ¡Yo también!, ¡mira! Ten cuidado de no caer sobre
los plásticos que hemos dejado de la merienda, que puedes resbalarte.
Marta: No pasa nada Javier, no me voy a caer.
Un mes más tarde…
Marta: Javier, ¿no crees que el árbol tiene demasiada basura?
Javier: no pienso recogerla, ¡la basura no es solo
nuestra!
Mientras jugaban la abuela de los niños se acercó a ellos.
Abuelita: ¡hola, chicos!
Javier: ¡hola abuelita!, ¿nos has traído algo de
merendar?
De repente la rama sobre la que estaba colgado Javier
crujió y Javier cayó al suelo.
Abuelita: Javier, ¿estás bien?
Javier: Si, no me he hecho mucho daño, pero me da pena
que se haya roto. ¿Qué habrá pasado?
Abuelita: se ha roto porque, aunque parezca grande ya no
aguanta tanta basura. Estos desperdicios hacen mucho daño al árbol. Tenemos que
cuidar a la naturaleza porque no solo nos sirve para jugar, sino que muchos
animales viven en ella.
Marta: ¡Javier, vamos a ayudar a la naturaleza!,
¡recojamos toda esta basura!
Javier: ¡genial, es una idea estupenda!
Conclusión:
Esta propuesta de creación literaria me ha sido un poco más complicada
que las anteriores porque desde mi punto de vista la creación de textos
requiere imaginación y creatividad y en el colegio no trabajé la creación de diversos
tipos de textos, sino que solo escribí narraciones. A pesar de ello me ha parecido
interesante y divertida, ya que además los textos creados los he adaptado al
momento evolutivo de los alumnos de 4º de primaria. Considero que en el colegio
debería trabajarse desde pequeños la creación literaria para que los niños
desarrollen su creatividad, se conozcan mejor a si mismos y a los compañeros,
etc.
Comentarios
Publicar un comentario